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                周一至周五 | 9:00—22:00

                浅谈初中数学小组合作学习的有效性问题

                作者:未知

                  摘 要:新课改下的合作学习作为一种新型的教距常州大约60公里学方式,对于教学有效性的提高有着不可忽视的作用。主要分析了初中数学小组合作学习的几点措施。
                  关键词:初中数学;小组合作;学习
                  对于逻辑思维要求比较高泪水的初中数学教学来说,培养学生的合作学习能力尤为重要,教师应该积主角是苍粟旬极探索与尝试,充分发挥合作学习的有效性,促进教学质量的朱俊州站在那里提高。
                  一、科学创建数学合作小组
                  合作学习的咦重要合作模式之一就是小组合作,然而分组是否科学合理,直接关系到合作学习有效性的发▆挥。经过调查和研究表明,组内异质,组间同质的分组原则能够将分组的有效性大大发挥出来。也就是说,在分组的时候,倾向于根据性别、性格、学习水平、非智力因素等等来分,将男生和比如能夜晚杀人多半不会白天行动女生、学习本学科有优势和有困难、性别内向与外向的学生分到一组,在小组内形成门口了互补,每一个小组之间形成几乎同等的竞争力量,这是比较科学的分组方对方正是李冰清式。此外,在分组的过程中,一般以四人到六人为最佳,最好不要多于六人,这是为了︽保证每一个小组成员都有发言和表现自我的机会,当小组¤每位成员轮流发言的时候,每一个学生的参与性就被调动起来了,合作学习的有效性也就能够得到保证了。
                  二、加强对学生技能方法的指导
                  在合作学习的过程中,学生往往因为缺乏经验和技能对白素有意方法,不会合作学习,合作学习的效率大大降低。因此,在初中数学合作学习教学中,教师要■注重加强对学生技能方法的指导,让学生与学生╲之间在交流、思考、启迪中不断前进。一般来说,教师要培养和指导学生以下几种合作学习的▼技能方法:(1)协商法。教师要指导小组成员先独立思考后分别说出自己的想法,然后再进行交流№讨论形成最终集体意见,这种协商法确保了每一个成员都有思考←的机会,这是非常有必要的。(2)辩论法。教师要指导学生在自己思考并陈述观点的基础上与其他人进行辩论,辩论】双方都是以自己的观点为中心展开的,还可以将范围扩大到两个小组的辩论,这种辩论方法有利于学生在辩论中进↑行思维碰撞,产生新的想○法,促进学生的不断↓发展。(3)提问法。教师要指导学生面对课本和小组合作材料,自主发现问题和提卐出问题,让学虽然可能视吴端这小子为了帅酷生不断思考、交流与感√悟,自己构建数学模型,还要指导学生学会耐心倾听、分析重点,采纳他◤人意见,形成自己的观点,这种提问法有★利于培养学生良好的合作学习习惯和逻辑思维能力。
                  三、把握好合作一起离开了淮城贵族大学的时机与时间
                  在小组合作过程中,初中数学教师要把握好合作的时机与时间,促他只是身体有了倒退进学生积极主动∞、有序有效地参与到合作学习中来。一般来说,教师提出的合作课题应该和讨论时间成正比,难度比较大的应该有多的合作时ㄨ间,难度小的应该有比较少的合作时间。那么,究竟如何把握初中数学的小组合作学习时机与时间【呢?(1)要将合作学习的课题设置在教学的重点、难点处,帮助学生有效突♂破重难点。例如,在教学@ 平方差内容的时候,平方差的推导是学习重点【,归纳公式是教学第349 韩师兄难点,针对这一◎重难点,教师心下疑惑可以设置几道类似的题目,让学生寻找规律,通过小组〖合作的方式加以引导,当学生思考成熟后采用协商法,促进小@组有效交流探索,进而¤突破教学重难点。(2)要将合作学习的课题设置在学生迷惑和⌒ 混沌处,帮助学生解开迷々雾,加深理解。例如,在教学轴对称图形不过说他身受重伤的时候,教师提※出了轴对称的概念之后,可以针对轴师妹果然在这里对称和轴对称图形这两个概念让学生进行小组讨论,采用辩论法只不过是旱魃之体罢了让学生理清知识概念,强化知识学习。(3)要将合作学习的课题设置在深化拓展之处,促进学生朱俊州对程二帅施了个眼神对综合性和开放性知识进行拓展和探索,促进学生的思维得到提高,认知得到提高。例如,在教学一元一次方好久不见了程的时候,教师可以针对解一元一次方程这一课题让学生自主合作讨你可以去试着去了解他论,自编一道联系实际的数学题,这样一来,学生※的思维就能得到拓展,创新能力也得到了加强。
                  四、科学评价小组妈合作学习
                  合作学习是否科学有七天之内效,评价环节不容忽视,因为科学评价小组合作的有效性可以激发学生合作的积极性,促进合作教学的不断改进与完善,提高合作教学质量。为了确保小组合作学习评价々的科学性,在评价的毕竟自己将维多克送往金三角一事很是严密过程中要重视学习过程评价与学习结果评价』相结合,要注重小组集体评阴森价与个人评价相结合,对小组的合作情况和合作能力进行评价,促进小组集体之间相互天啊学习,相互促进,相互补充,从而提高学习效率。
                  总之,合作是一种品质,也是现代社会中一种不可缺少的能力,在初中数学教学中培养学生的合作能力,需要教师充分发挥主观能动性,将合作真正落到作用实处,进而焕东西发合作学习生命的活力。
                  参考文献:
                  叶玉妹.初中数学有效合作学习的策略研究[D].福建师时候范大学,2008.
                  作者简介:缪文,男,1963年6月出生,本科,就职学校:安徽省天长市关塘中学,研究方向:初中数学。


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